Vencer Autismo: Trabalhar com as nossas crianças fora do Playroom

Olá Becky, eu gostava de saber a tua opinião sobre o seguinte: A minha filha Carolina tem quase 13 anos e está no nível 5 do Modelo de Desenvolvimento Son-Rise (temos 3 áreas “difíceis” a alcançar: comunicação não verbal – ainda lhe é difícil compreender a linguagem corporal social; comunicação verbal - quando em interação com mais do que uma pessoa, na iniciação de conversação adequada ao contexto social; e, para ela, é um desafio envolver-se em situações da vida normais para a sua idade; prestar atenção a um horário, ir às compras ao supermercado; comportamentos sociais numa loja… Muitas coisas ainda por trabalhar, mas já foram dados passos enormes desde que começámos há 3 anos. A minha questão é: devemos manter o playroom ou devemos sair com ela e vivenciar com ela todas estas coisas explicando-lhe como se processam?

Madalena Costa Ferreira:

Este assunto também me é importante. Não obstante a sua idade (18) parece ser mais fácil envolvê-lo na atitude Son-Rise fora de casa, na rua onde tentamos ensinar-lhe as coisas básicas e simples. Por exemplo, ensinámo-lo a apanhar o metro e ele fá-lo, mas apenas de uma estação para a outra, e sempre a mesma. Na escola ele começou a interagir com os colegas pela primeira vez. Mas não sabe como iniciar uma conversa ou falar sobre qualquer assunto fora do seu (único) interesse. Estes passos são pequenos demais, mas mesmo assim ele aprende. Devemos manter apenas a abordagem fora de casa ou insistir dentro de casa? (desculpem este longo “post” mas parece que a resposta à Susana poderá ajustar-se parcialmente ao meu filho). Obrigada Becky.

Boa pergunta! A beleza do playroom é que tanto a Carolina como tu própria têm muito maior controlo com muito poucas distracções, tornando-o numa plataforma onde é mais fácil trabalhar, pois quando se está fora de casa as coisas podem tornar-se imprevisíveis, há restrições de tempo, pessoas a olhar fixamente ou a fazerem julgamentos, a possibilidade de a Carolina fazer birra, etc., etc., etc. No playroom podes dar muito maior controlo e ser muito mais flexível com ela sem toda a sobrecarga sensorial do costume (p.ex. pessoas, trânsito, luzes, barulho, etc.), por isso é mais viável para ela compreender ideias e ser aberta a orientações.

Eu faria uma mistura de algumas saídas por semana, apoiando-a a cada passo, e teatralização no playroom, onde se simula estar-se em cada um daqueles sítios. Por exemplo, digamos que queres levá-la ao supermercado. Preparas o playroom como se de um supermercado se tratasse (p.ex. carrinho de compras, dinheiro, traz algumas coisas da cozinha para servirem de produtos de supermercado, etc.). Diz-lhe que estás a planear ir lá no dia seguinte e que queres ajudá-la para saber fazer as compras sozinha e a divertir-se com o passeio. Então, podes pedir ajuda ao Joe para fazer o papel de outro cliente da loja, ou de caixa, etc. Podes simular todo o passeio, lista de compras, pagamento, como agir com os outros compradores, o que dizer, etc. Dessa forma podes ir ajudando-a ao longo do caminho e fazendo sugestões.

Depois vão fazer o passeio ao supermercado a sério e tu vais recordando-a de tudo o que praticaram no playroom. Se ela tiver dificuldades, podes tomar nota delas para depois praticarem outra vez na próxima sessão de playroom ou na próxima semana. Nessa altura, podes ajudá-la com a sua atitude nos momentos que tenha achado difíceis, inspirá-la a pensar e a sentir de forma diferente e de que pode escolher agir de uma forma diferente que será mais eficaz.

Madalena Costa Ferreira – Podes experimentar fazê-lo fora de casa, mas seria realmente útil se conseguisses pelo menos trabalhar com ele em casa com outra pessoa, servindo de exemplo de como agir, o que fazer, etc. Explica abundantemente sobre como realmente o amas e queres ajudá-lo a ser bem sucedido. Também queres ajudá-lo a compreender que quando ele tem uma das suas crises tu não percebes o que ele quer e que é porque ele está a actuar daquela maneira que tu o queres ajudar dentro de casa. Quanto a ajudá-lo a falar com os outros miúdos, aqui está uma resposta que recentemente publiquei no nosso quadro de mensagens sobre competências de conversação:

1) Partilhem muita informação sobre vós próprios e sobre os vossos interesses nos mais diversos momentos em que estão com o vosso filho como forma de o ajudar a distender o músculo de escutar o outro e absorver informação. Por exemplo, talvez estejam juntos no carro e vêem as vossas flores favoritas, podem dizer: “Ohhh, lírios, são as minhas flores preferidas!” Até podem fazer disso um jogo vendo se ele retém essa informação da próxima vez que passarem por lá dizendo “Lá estão as minhas flores favoritas outra vez! Aposto que não te lembras de como se chamam”.

2) Deixem espaços vazios nas vossas conversas. Por exemplo, talvez ele esteja a falar de carros e quando há uma pausa digam: “Nunca conseguirias adivinhar qual foi o meu primeiro carro”. Isso ajudará a estimulá-lo a fazer perguntas pessoais aos outros.

3) Usem explicações, talvez quando estiverem a falar sobre comidas que gostam de comer, possam descrevê-las de uma forma que não seja reveladora e então lembrá-lo do que ele poderia dizer (por exemplo “então, no outro dia eu estava a almoçar o meu prato favorito, e era a melhor sanduíche do mundo”… fazendo uma pausa para lhe dar espaço para ser espontâneo, se ele não responder, explicar “normalmente os meus amigos perguntam-me que tipo de sanduíche era”).

Um jogo que podem fazer é encontrar palavras onde desenham uma grande grelha de 10x10 numa cartolina e pensam entre 10 a 20 palavras que podem listar de lado. As perguntas seriam uma mistura de perguntas pessoais que ele pode fazer-vos e factos sobre os seus interesses. Depois escrevem as respostas dentro da grelha e preenchem o resto dos espaços com letras por forma a esconder as respostas. Façam com que os números um e dois sejam sobre os seus interesses (p.ex. “esta foi a melhor prenda de anos que a mãe já recebeu”, etc.). Então, juntos encontram as palavras e quando chega a altura das perguntas pessoais e ele estiver à procura da resposta, podem lembrá-lo “Ei! Eu sei de uma maneira muito fácil de chegar à resposta… podes perguntar-me!”).

Outra coisa que podem fazer, após terem explicado que é mesmo giro ter amigos e que parte de se ser amigo é estarmos interessados nas coisas uns dos outros, é brainstorm (pensar em conjunto sobre) alguma frases que ele poderia dizer às pessoas para que elas interagissem com ele. Até podem fazer uma lista e dar-lhe bastantes sugestões. Parece que o desafio que ele encontra é no iniciar de uma interacção.